Een overzicht van de ontwikkelingen in het huidige schooljaar vertelt iets over de dynamiek van Mytylschool Gabriël. We verdelen dit overzicht in de volgende deelgebieden:

KinderExpertiseCentrum (KEC)
De steeds nauwere samenwerking met Revalidatiecentrum Tolbrug zal uitmonden in een KinderExpertiseCentrum. De komende jaren bereiden wij ons voor op de verdere ontwikkeling van de school richting KEC in een nieuw gebouw.

Wij zijn ervan overtuigd dat zorg en onderwijs aan de leerlingen altijd (nog) beter kan. Voortdurende aandacht voor kwaliteitsverbetering, reflectie en ontwikkeling dragen bij aan die verbeteringen.

Organisatiestructuur en managementstijl
Met het oog op de totstandkoming van het KinderExpertiseCentrum ontwikkelt Mytylschool Gabriël een adequate organisatiestructuur met een passende sturingsfilosofie en heldere taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden voor alle medewerkers. 

In 2012 vindt een tevredenheidsonderzoek plaats onder de medewerkers. De resultaten hiervan zijn bepalend voor verbetertrajecten gedurende de daaropvolgende jaren.

In september 2011 heeft een tevredenheidsonderzoek plaatsgevonden onder ouders en VSO-leerlingen m.b.t. de nieuwe leerlingzorgstructuur en, meer specifiek, de ontwikkeling rond de perspectiefbesprekingen. De resultaten hiervan worden in een verbetertraject opgenomen.

Mytylschool Gabriël streeft een hoge kwaliteit van haar onderwijs na. Daartoe is er een constante zorg voor de verbetering en borging van de kwaliteit van het aanbod. Medewerkers worden continu bijgeschoold. Het Ministerie van Onderwijs toetst de kwaliteit van onze school, maar zelf zijn we de meest kritische beoordelaars van ons dagelijks werk.

De verbetertrajecten binnen onze kwaliteitszorg zijn dit jaar gekoppeld aan zes grote projecten met als centraal thema: het optimaliseren van een integraal hulpaanbod van onderwijs, zorg en revalidatie, passend bij het toekomstperspectief van iedere leerling. Dit betekent onder meer dat het onderwijsaanbod per uitstroomprofiel in een stroomplan beschreven wordt. Dit stroomplan beschrijft naast de te behalen resultaten en de methoden/middelen, ook het (ortho)pedagogisch en (ortho)didactisch handelen. Het stroomplan is de basis van waaruit het groepsplan geformuleerd wordt.

Praktijkonderwijs en Voortgezet Onderwijs
De contacten met het Praktijkonderwijs en het Voortgezet Onderwijs worden geïntensiveerd. Indien mogelijk worden nieuwe samenwerkingsverbanden ontwikkeld in het kader van passend onderwijs voor onze toekomstige VSO-leerlingen.

Een verdere concrete uitwerking van het convenant met SWV de Meierij wordt gerealiseerd. Hiermee kunnen onze leerlingen met een uitstroomprofiel diplomagericht onderwijs en vervolgonderwijs vanaf 13 jaar een passend onderwijsaanbod in het VO krijgen. De samenwerking richt zich op een goede afstemming tussen het VSO en VO en inzet van elkaars expertise.

Dienst Ambulante Begeleiding
Een verdere herbezinning vindt plaats op de positie, diensten en producten van de dienst ambulante begeleiding. Dit is gericht op de maatschappelijke en onderwijsontwikkelingen (passend onderwijs), de nieuwe samenwerkingsverbanden en de profilering in de regio.

Deskundigheidsbevordering
Samen met Fontys Hogeschool en Cello hebben wij een traject voor deskundigheidsbevordering op maat voor onze school uitgezet. Dit betekent dat in 2011-2012 twee leerkrachten afstuderen voor hun Master-SEN. De overige leerkrachten gaan het komend jaar modulen volgen gericht op een kwaliteitsverbetering van het pedagogisch en didactisch handelen, waaronder o.a. het omgaan met gedragsproblematieken, coachen, dyslexie, intimiteit en seksualiteit bij LG/MG-jongeren.

De klassenassistenten volgen dit jaar een nascholing vanuit Fontys Hogeschool m.b.t. communicatie/gespreksvaardigheden en omgaan met intimiteit en seksualiteit.

Daarnaast kennen wij nog de individuele trajecten voor o.a. de orthopedagogen, leerkrachten en assistenten en volgen we de onderwijsontwikkelingen middels symposia, conferenties en studiedagen.